Музыкальное воспитание в ДОО осуществляется на основе образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного. Скачать полностью Рабочая программа область Музыка. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста от. В представленной программе по музыкальному воспитанию до школьников Ладушки авторы пропагандируют идею воспитания и развития. Программа музыкального воспитания разработана с учетом. Здесь же дано общее направление музыкального воспитания, показана. Данная программа является синтезом двух различных программ программы музыкального развития в детском саду Ладушки,. Рабочая программа образовательной области Музыка с 2 до 7 летАвтор Ковшова Анна Александровна,музыкальный руководитель. МБДОУ. Сургут, ХМАО Югра, Тюменская область. Программа печатается в сокращении. Скачать полностью Рабочая программа область Музыка Ковшова А. А. doc 1. 7 МБПояснительная записка. Уберечь от эстетической глухоты значит, сделать шаг к гармонии. Реформирование системы дошкольного образования в связи с выходом в свет федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и к условиям ее реализации далее ФГТ заставляет пересматривать устоявшиеся в теории и практике целевые установки, содержание, методы и формы работы с детьми. Так, в педагогических исследованиях заметно акцентируется необходимость применения гибких моделей и технологий образовательного процесса, предполагающих активизацию самостоятельных действий детей и их творческих проявлений, гуманный, диалогичный стиль общения педагога и ребенка, привлекательные для детей формы организации деятельности. Современные цели и задачи дошкольного образования обозначены в ФГТ цель это формирование общей культуры детей, а задачи образовательной области Музыка включают развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку, приобщение к музыкальному искусству. В свете поставленных перед дошкольными учреждениями задач приобщения детей к культуре и искусству необходим приоритет культурных ценностей в содержании образования дошкольников. Ориентация ребенка дошкольника на ценности музыкальной культуры как части общей духовной культуры имеет важное значение не только для музыкального, но и общего развития ребенка, нравственно эстетического становления личности. Программа По Музыкальному Воспитанию' title='Программа По Музыкальному Воспитанию' />Ядром понятия музыкальная культура дошкольника является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства, которая играет для ребенка роль первоначальной положительной оценки и способствует формированию интереса к музыке, начал вкуса, представлений о красоте. Развитие у детей эмоциональной отзывчивости и осознанности восприятия эмоционально оценочного отношения к музыке ведет к проявлениям предпочтений, желанию слушать музыкальные шедевры, рождает творческую активность. Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятельности восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально образовательной деятельности, музыкально игровой деятельности, с опорой на развитие эстетических эмоций, интереса, вкуса, преставлений о красоте. Именно в детстве формируются эталоны красоты, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее музыкальное и общее развитие человека. Образовательная область программы музыкальное воспитание в ДОУ. Образец Акта Списания Продуктов Питания. Программа рассчитана на 4 года количество часов в год 64. Чем раньше ребенок получает возможность накапливать опыт восприятия народной музыки и шедевров мировой музыкальной классики разных эпох и стилей, тем богаче его тезаурус, тем успешнее достигается его развитие, духовное становление. В результате развития основ музыкальной культуры у ребенка формируются первоначальные ценностные ориентации способность ценить красоту в жизни и искусстве. Творческое восприятие музыки детьми способствует их общему интеллектуальному и эмоциональному развитию. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической культуры ребенка важнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности. Данная рабочая программа составлена на основании основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержднной на заседании Совета педагогов МБДОУ. Задачи психолого педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. Задачи психолого педагогической работы образовательной области Музыка для детей раннего дошкольного возраста от 2 до 3 лет Слушание Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чм о ком потся и эмоционально реагировать на содержание. Развивать умение различать звуки по высоте высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона. Пение Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне совместно с воспитателем. Постепенно приучать к сольному пению. Музыкально ритмические движения Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с е окончанием. Передавать образы птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идт. Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песен. Задачи психолого педагогической работы образовательной области Музыка для детей младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет Слушание Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с тремя музыкальными жанрами песней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии громко, тихо. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др. Пение Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков петь без напряжения в диапазоне ре ми ля си, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, предавать характер песни весело, протяжно, ласково, напевно. Песенное творчество Развивать желание детей петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог баю баю и веселых мелодий на слог ля ля. Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально ритмические движения Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучание громко, тихо реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развивать умение маршировать вместе со всеми со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений притоптывать попеременно двумя ногами и одной нагой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, клюют зернышки цыплята и т. Развитие танцевально музыкального творчества Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодий. Формировать навыки более точного выполнения движений, предающих характер изображаемых животных.